Læs det seneste indlæg om emnet her. Da jeg startede på Midtfyns Gymnasium var vi langt foran vores tid. Inden begrebet Coorporative Learning for alvor havde ramt de danske undervisningsinstitutioner, var 4-mands bordgrupper en fast del af vores hverdag. I hvert fald i 1g. Min programmeringskyndige (og nu pensionerede) kollega Søren Lützen havde lavet et …
Dette indslag fra TV2 Fyn viser, at man også på de yngre klassetrin kan bruge konkurrence som motivationsfaktor. Her ser det ud som om, man rammer nogle af de drenge, som statistikkerne siger, at vi taber i gymnasiet. Det er da værd at tænke over. Læs hele historien her. Hvad synes du om indlægget?
Afvekslende undervisning afprøvet en fredag eftermiddag i sidste modul med en 2g A-niveau. Sådan gjorde jeg: Klassen blev delt i hold á 3 personer (fordelt ligeligt efter evner). Holdende blev tildelt 20 minutters træningstid, hvor de øvede sig på lignende opgaver (kan udelades – virker ikke med en sløv klasse). En fra holdet er holdkaptajn. …
At vise et bevis på tavlen er ofte meget lidt elevaktiverende, men omvendt kan det være svært for eleverne selv at komme igennem et bevis. Derfor har jeg til beviset for arealformlerne lavet et arbejdsark til hver elev samt en to-do-liste til beviset. Begge dele er lavet i tre varianter, hvor man kommer frem til …
Med udsigten til at have 4. modul med en ikke særligt matematik-interesseret 1g (C-niveau) på en fredag, skulle der tænkes kreativt. Vi er godt i gang med eksponentiel vækst, så jeg lavede fem små eksamensspørgsmåls-lignende opgaver, der i overskrifter indeholdt følgende generelt om eksponentiel vækst (betydning af a og b, graf, voksende/aftagende) at finde forskriften …
De skriftlige opgaver i matematik fylder meget – både for eleverne og lærere. Derfor bliver jeg altid meget irriteret, når jeg skal bruge min rettetid på at rette den samme opgave flere gange – eller rette noget fra studieportalen. Min kollega Eva har på sin blog skrevet et par gode forslag til, hvordan man kan …
Som repetition af vigtige begreber og formler til eksamen uden hjælpemidler bruger jeg vendespil (memory) og online-arkadespil. Vendespil Hvordan? Eleverne sidder i grupper á 2-4 personer og skiftes til at vende to kort. Finder man et match må man vende endnu to kort. Finder man ikke et match går turen videre. Til sidst kan grupperne konkurrere …
Når jeg har C-niveau-hold, er det ofte en kamp at få de (mange) elever, der ikke er så motiverede, til at være aktive i undervisningen. Derfor prøver jeg at holde fokus på eksamen, for det kan eleverne forholde sig til. På C-niveau er der kun mundtlig eksamen (stx), og derfor kan det være en god …
Jeg har en kollega, der er en sand mester i at skabe variation i undervisningen. Hun foreslog mig at lave stationstræning – altså lave en række stationer med opgaver, som eleverne så cirkulerer rundt til. Man kan selv bemande en af stationerne og på den måde få kvalitetstid med en lille gruppe af elever. Jeg …