At vise et bevis på tavlen er ofte meget lidt elevaktiverende, men omvendt kan det være svært for eleverne selv at komme igennem et bevis. Derfor har jeg til beviset for arealformlerne lavet et arbejdsark til hver elev samt en to-do-liste til beviset. Begge dele er lavet i tre varianter, hvor man kommer frem til …
Den 19.-21. april er der Forskningens Døgn, og i Odense er der set med matematiske briller et ret fedt program. Det byder blandt andet på et foredrag med Jakob Bojsen fra Danske Spil om hvordan de arbejder med odds, sandsynligheder og spilvalg. Jeg håber, at Jakobs foredrag kan være inspiration til et undervisningsforløb, der nok især …
Med udsigten til at have 4. modul med en ikke særligt matematik-interesseret 1g (C-niveau) på en fredag, skulle der tænkes kreativt. Vi er godt i gang med eksponentiel vækst, så jeg lavede fem små eksamensspørgsmåls-lignende opgaver, der i overskrifter indeholdt følgende generelt om eksponentiel vækst (betydning af a og b, graf, voksende/aftagende) at finde forskriften …
De skriftlige opgaver i matematik fylder meget – både for eleverne og lærere. Derfor bliver jeg altid meget irriteret, når jeg skal bruge min rettetid på at rette den samme opgave flere gange – eller rette noget fra studieportalen. Min kollega Eva har på sin blog skrevet et par gode forslag til, hvordan man kan …
Som repetition af vigtige begreber og formler til eksamen uden hjælpemidler bruger jeg vendespil (memory) og online-arkadespil. Vendespil Hvordan? Eleverne sidder i grupper á 2-4 personer og skiftes til at vende to kort. Finder man et match må man vende endnu to kort. Finder man ikke et match går turen videre. Til sidst kan grupperne konkurrere …
Når jeg har C-niveau-hold, er det ofte en kamp at få de (mange) elever, der ikke er så motiverede, til at være aktive i undervisningen. Derfor prøver jeg at holde fokus på eksamen, for det kan eleverne forholde sig til. På C-niveau er der kun mundtlig eksamen (stx), og derfor kan det være en god …
Omlagt skriftlig arbejde er det nye sort – eller er det? Personligt vil jeg meget gerne veksle noget rettetid til tid sammen med eleverne. Jeg har endnu ikke knækket koden, men jeg arbejder på det og lover at vende tilbage, når jeg er blevet klogere. Noget har jeg dog lært at bruge den nye mulighed …
Jeg har en kollega, der er en sand mester i at skabe variation i undervisningen. Hun foreslog mig at lave stationstræning – altså lave en række stationer med opgaver, som eleverne så cirkulerer rundt til. Man kan selv bemande en af stationerne og på den måde få kvalitetstid med en lille gruppe af elever. Jeg …