I sidste uge efterspurgte min dygtige og flittige klasse at vi “skulle lave noget sjovt”. Det tog jeg som en udfordring og planlagde et modul, der indeholdt både noget sjovt og noget lidt mere kedeligt. Jeg lavede 6 stationer – 3 sjove og 3 lidt mere seriøse. Hvad synes du om indlægget?
Archives
Opgave-mappen
Jeg er begyndt på noget nyt: Jeg starter hver time (med ganske få undtagelser) med at eleverne regner opgave med blyant og papir i 5-10 minutter. Herunder kan du læse, hvordan jeg rent praktisk gør det. Hvad synes du om indlægget?
En milliard træningsopgaver
Forleden efterspurgte en kollega “3 milliarder (eller måske lidt færre) opgaver hvor man skal finde en stamfunktion. Helst med facit”. Og det findes faktisk. Ej, der er kun 2500 lige her. Og lige her er der 1085. Sidstnævnte er kun polynomier, mens førstnævnte er både polynomier, eˣ, kvadratrod x og 1/x. Hvad synes du om …
Yaiks – integration ved substitution
Altså emnet integration ved substitution er bare SÅ svært for eleverne, og jeg læste den anden dag, at Jes oplever det samme. Jeg har netop været igennem emnet med mit 3g B→A-hold og der tog jeg igen “baglæns-metoden” til hjælp. Eleverne havde netop lært at differentiere sammensatte funktioner, så dér startede vi. Og jeg delte eleverne …
Men nu integrerer vi altså
Efter vi i sidste time “differentierede omvendt” fik jeg i (naturligvis) fortalt eleverne, at det hedder “at integrere” og jeg fik fortalt dem om stamfunktion osv. Men for lige at tydeliggøre forskellen og (prøve at) gøre dem bevidst om forskellen lavede jeg 24 små kort med funktionsudtryk, og fordelte dem ved borde i fællesområdet. Eleverne …
At differentiere omvendt…
Jeg har sikkert en del fagkolleger, som vil protestere over den helt vildt forkerte formulering i overskriften, men ikke desto mindre, var det det, jeg sagde til mine elever, at vi skulle. Jeg brugte ikke ordet integralregning. Det kom senere, men i første omgang var fokus på, at de ikke som sådan skulle introduceres for …